文化兴则国家兴，文化强则民族强。民族传统体育文化作为我国优秀传统文化和非物质文化遗产的重要组成部分，其传承和发展更多的是由学校教育向前推动的，传统体育文化的传承和发展是新时代背景下打造文化自信和建设体育强国的迫切需要，因此，小编将国家新下发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》作为研究背景，并将其核心内容与中华民族传统体育项目相结合，使作用于民族传统体育与学校教育，通过二者的耦合形成高效民族传统体育传承的复合有机体，使双方相互影响、相互作用、相互促进，让民族传统体育项目在学校体育教学中蓬勃发展，并通过民族传统体育项目发展学生的体育核心素养，让学生学会并掌握1至2项传统体育运动技能，同时也强健学生的精神力量使之德智体美劳全面健康发展。
随着信息时代的迅速崛起与经济全球化高速发展，5G时代强势来临。在“大道不孤，德必有邻”大趋势下，人类命运共同体也得到越来越多的支持与认同，时代大背景下的形形色色的文化乘着新媒体的快车又来到了百家争鸣的十字路口，民族文化的封闭状态被打破，民族文化的特殊性与人类文化的普遍性并存共进，其中包括我们所谈的民族传统体育文化。在新兴媒介的传播与交流下，形式迥异的体育运动项目传入到青少年群体当中，随着新鲜感与“洋流”文化好奇心的促使，学生对于当下所热门的体育运动项目，例如滑板、轮滑、空手道、跆拳道、柔术等外来体育运动项目的追捧，导致对我国民族传统体育运动项目造成巨大威胁。
民族传统体育在国家非物质文化遗产中占据着重要地位，这种具有民族色彩的传统体育文化自古以来就重视“人”的作用，主张“以人为本”，以增加人的体质，延年益寿为基本要求。每一项传统体育的出发点都是从健体与强心开展，以身心健康为宗旨的且植根于中华文化沃土之上，每一项民族传统体育运动项目都蕴含着中华哲学之所在。
当下，我国学校教育中全面提倡素质教育，但在学校体育教学过程应试教育的现象依然层出不穷。各个学段在体育课内容设置上依然是考试大纲内容要求什么，体育课教学内容就是什么，“考”“测”成为了决定上课内容的首要因素。例如体育中考项目中的：实心球、男生的引体向上、女生的仰卧起坐、或米跑及足球绕杆等等。教师教学的主要任务就是为了完成体育考试，教学的最终目的则成为了“及格率”和“优秀率”，教师教学是为了应试，那么学生也亦是如此，为了应付考试去“练什么、学什么”。
应试教育下的局限教学行为，虽一定程度上提高了学生的身体素质，但也其实是牺牲了学生的积极性和趣味性，且目前这种应试化的教育状态把学生体能素质当做教学的重点，在以体育德方面可能会有一定效果，但教学意义的曙光始终照射不到学生人格心灵的深处，也致使一些独居民族性特色的传统体育项目被时代的洪流所淘汰、人们的民族意识与文化信仰也难以唤醒，而种种现象与当时中共中央办公厅、国务院颁发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的出发点背道而驰，体育强国和文化强国的建设也更是难上加难。