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温岭日报-浙江新闻客户端记者
江倩倩江潇扬
市教育局：锻造优质学校文化
我市的校园文化建设，经历了认知、探索、创建、发展的历程。从以“净化·绿化·美化”和“学园·花园·乐园”为载体，到以“新农村教育”为发展方向，推动学校文化“一校一品一景”的创建工作，再到以“现代学校制度”建设为突破口，创建美丽校园、快乐校园，从校园物质文化打造到学校精神内涵凝练，创建幸福校园、文化校园。我市通过统分兼管、收放融合、分步推进，科学地引领学校实施学校文化建设。
行政推动，实行专业引领
为全面深入开展这项工作，市教育局实施行政推动和专业引领双结合，专门成立了创建工作领导小组和创建工作咨询委员会，各司其职。校园文化创建领导小组主要负责规划、指导、督查、协调全市中小学校园文化建设工作。同时，市教育局还要求各校将校园文化建设纳入学校工作的全过程，做到规划、方案、制度、人员、经费、考核全面落实，最后由市局对学校文化建设进行全方位督导考核。
年，我市启动了“快乐校园”建设活动，从净化、绿化、美化“三化”着手，致力于办公室、教室、寝室等“五室”的标准化和规范化建设，共有53所学校创建了美丽校园；年以来，我市校园文化建设重点在于挖掘培植学校内涵文化、精神提炼，通过“三风三节”活动的开展，提炼学校精神文化，凝聚和总结学校办学特色，培育我市首批校园文化建设品牌学校，同时余下的38所学校全部成功创建“美丽校园”。
从物质文化到精神内涵提炼
在校园环境建设上，市教育局致力于打造精致校园，要求学校在整合、挖掘学校原有景观的基础上，进一步强化校园环境建设。如石桥头幼儿园利用废旧材料，设计不同主题的大环境和区域布置，美观、实用又节约；大溪小学的铅笔广场、紫藤花园，色彩明丽、活泼又典雅。
在课程文化建设上，市教育局借助省、地精品课程评比平台，积极鼓励各校挖掘资源，开发实践活动课程，丰富校园文化。目前各级各类学校共开发实践课程多门，其中省级精品20余项、地市级60余项、市级多项。
从“美丽校园”到“育心空间”升级，从打造环境到关照学生、教师的内心，我市在校园文化创建上呈现出了不同“气质”的温岭校园模式。
积淀学校历史型。比如，新河中学就充分挖掘校园历史内涵，打造八大主题文化景观，提出“因你而走向远方”的办学思想；方城小学，沉淀百年的建校历史，以红色民国风的建筑，以时间为主题的长廊，建造了一个学习综合体，通过项目式学习，重新定义学校的功能教室。
整合地方资源型。比如，潘郎小学利用火车站站前地理优势，在校园内建设了以动车文化为主的童创中心，形成了以科技建设为主的校园文化特色；太平小学东部校区以东部新区建设为契机，从风车引发思考，建立“翼”课程文化；坞根红军小学以红十三军精神为核心理念，设计红色教育文化。
共建主题场馆型。比如，三星小学与市水利局合作，创建真像馆、水文教室，开设节水教育课程；新河镇中与市科技局合作建立地震科普馆，开设防震减灾生命教育课程。
传承非遗文化型。比如，松门小学的海洋剪纸和创意手工；石塘中学的大奏鼓；石桥头中学的越剧文化。
定制课程空间。比如，九龙学校以品格培养为目标的庭院设计，随时随地的阅读环境，“小铺、秀场、沙滩、银行”各种课程实践空间，加上“三行体验”整合课程；石桥头小学的“石桥小镇”研学课程。
工厂、商店、场馆、课程、非遗、动车……任何一种元素在校长眼里都是校园文化建设的资源，并将它们很好地进行了整合、利用，形成特有的“温岭模式”，这也是我市的校园文化的亮点。
随着校园文化建设的推进，市教育局在全市营造多彩的文化活动氛围。每年常规举办青少年阳光体育运动会、文化艺术节、中小学生书画赛、科普活动等体艺、文化活动。同时，也要求各校相应地开展读书节、艺术节、体育节、科技节等活动，以活动来丰富学校的文化。此外，我市还以建设学生素质教育实践基地为抓手，通过部门联合、项目开发、区域推动等模式，进一步打造特色文化。
对话
沈立平市教育局党委委员市人民政府教育督导室副主任
应正荣市教育局基础教育科科长
张俊杰市教育局教研室教研员，其参与全市及省内40多所学校校园文化策划与设计。
记者：您觉得学校在校园文化建设上应重点考虑哪些方面？
沈立平：校园文化建设要以文化人，“文”是静态词，也指静态的环境文化，“化”是个动态词，“以文化人”特指校园中的活动、课程等。我认为当下的校园文化建设应考虑环境文化、制度文化、理念文化、课程与活动文化这4个方面。
在校园文化建设上要注意“高度”“宽度”和“温度”3个维度。“高度”是指在校园文化顶层设计时，校领导要有高的站位，对环境、课程等方面进行全方位打造；“宽度”是指在校园文化建设时，要发动全校师生共同参与；“温度”是指每一个设计都要有思想，每一个角落都要有温度。
记者：未来的学习模式在不断演变，更加注重学生的探究性和创造性，在这样的情况下，学校在校园文化打造上如何满足学生的学习需求？
应正荣：教育设计应该是自由的、富有创意的，要重视学生创造力的激发，帮助学生开拓思维和眼界；巧妙地将阅读、探究、生活和生存技能的模拟空间嵌入其中，让其成为学校靓丽的风景。学校应该拥有足够的公共区间，摆放孩子感谢兴趣的物品；我们要重新定义教室，不仅要扩大教室的内涵，还要将花园和走廊等都纳入教学的场所。
记者：家长如何支持、参与学校的校园文化建设？
张俊杰：现在，家长在学校中的角色分量越来越重，而且许多家长已成为学校各类校园文化活动的策划者和执行者。我认为，家校共同体，不是去助推应试教育、提高孩子的考试分数，而是要共同陪伴孩子成长。特别是在核心素养成为教育目标的当下，学校需要对接更多的家长和社会资源，让孩子的实践在学校真实发生，在融合与跨界中培养应对未来的能力。
比如，市四中带有生涯体验味的家长课堂；三星小学“亲智绿荫”里的妈妈舞台和爸爸实验室课程；泽国小学家校联合发起“爱要陪伴·爱要表达”21天挑战计划等。这些家校合作的案例都重新定义了家长在学校文化建设中的地位。
太平小学东部校区：打造一所没有围墙的学校
“呼啦~呼啦”一走进太平小学东部校区，上千只悬挂在校园里的七彩风车在风的作用下快速旋转，呼呼作响。教室内、餐厅里，随处可见风车的影子。而不远处，就是温岭东部新区的地标——20台巨型电力风车，它们也乘着东海塘的风，有力地转动着。
年，太平小学东部校区在东部这片“无中生有”的土地上落成。对于学校来说，一切都是“白手起家”。“东部新区是由滩涂填海、围垦而成的土地，这里保留了很多原生态的自然风貌，我们在思考学校办学理念的时候，想得最多的是‘自然’两个字。”太平小学东部校区校长徐海融说，于是，学校倡导自然教育，提出了“自然育人”的办学理念。
让教育在自然的环境自然发生
走在太平小学东部校区的校园里，除了随处可见的风车外，还可以看到成片的三叶草。温暖的季节里，非洲菊也会竞相在校园里盛开。这些都是东部再熟悉不过的植物。
“我们的校园景观设计崇尚‘师法自然、文化育人’的生态理念，我们没有种植高大上的植物，而选择了东部最普通的树种，尽量与东部的自然融为一体。”徐海融说，不仅在绿化上，学校的每一处地方、每一个空间都努力营造着“自然成长、自由绽放”的氛围，让教育在自然的环境自然发生。
东部新区远离城区，却坐拥广阔的大自然和丰富的产业资源。学校在课程文化建设上牢牢抓住了东部的独特优势，并将资源进行了整合，设计了极具特色的“翼”课程。
“翼”课程中，其中一部分是实践与探索课程。令很多学校羡慕不已的是，东部校区拥有十大外联实践基地，包括大风车实践基地、新能源实践基地、劳动实践基地、果园实践基地、高新企业实践基地、油菜花地实践基地、原始湿地实践基地等。每个双周周五下午，学生们坐上学校的大巴车，可以前往各个基地开展实践活动。
在大风车实践基地，学生们通过抱一抱、量一量、比一比、做实验等方式了解大风车。在果园实践基地，学生们在了解火龙果的枝条修剪方法……对应十大外联实践基地，学校又开发了十门精品课程。
“大自然是最好的老师，大自然也是最好的教材，我们希望通过实践育人课程，带学生走出教室、走出校园、走向自然、走向企业、走向生活，跟社会打通，打造一个没有天花板的教室和没有围墙的学校。”学校也希望，通过“翼”课程体系，促进学生认识自己、发现自己、悦纳自己、发展自己、完善自己，充分激发学生自主学习的内驱力。这也是学校自育课程文化设计的初衷。
将文化落实在文明行为上
“自律德育”是太平小学东部校区校园文化建设框架体系里的一项重要内容，学校积极探索“自然育人”教育理念下的德育新样态。为此，学校从学生细小的习惯抓起，努力让学生从他律走向自律。
就餐习惯、行走习惯、上课习惯、课间习惯、如厕习惯……学校把孩子需要养成的习惯一一列出来，并一项一项去落实。一年级新生入学，接触的第一门基础性课程就是入学课程，学校会花一个月的时间对学生进行习惯教育。“任何事情都应从细小的习惯抓起，把习惯培养好了，学生的文明程度也就提高了。”在徐海融看来，习惯成自然，功到自然成。
文化是一个空的概念，想要文化落地，必须要有一套强有力的措施。在德育教育上，学校实行了一系列的评价方法，从争卡、争章到争杯，成就文明小天使。
这几年，在学校的自律德育教育影响下，孩子们的行为习惯也令人耳目一新，比如，在几百人同时就餐的餐厅，就像被按下了静音键，听不见说话声，只有勺子和餐盘碰撞的声音；在学校的洗手间，学校提供卫生纸和擦手纸，但没有出现纸张浪费的现象；偌大的校园，公共场所没有一个垃圾桶，却不见一片纸屑……“真正的文化就应该落在学生的文明行为上。”
在校园内，花坛、草坪没有栏栅，孩子们可以钻进草垛里抓虫子、躲猫猫。在图书馆，学校不设门禁，学生随时可以自由出入。借阅书籍不用登记，只要将代书板放在拿书的位置即可，目的是方便图书管理员整理。每天下午的1时到1时25分，是学生的畅玩时间，学校要求孩子们必须走出教室，到操上奔跑，自由玩耍。
“我们给孩子们足够的空间和时间，营造自由宽松的氛围，目的就是激发他们自主学习的积极性。”徐海融说。
教师润学生于无声
“东部校区的学习氛围非常浓厚，经常组织教师听课评课，举办教学沙龙活动，学校还有三叶草论坛，对教师的成长非常有帮助。”这学期，江巧老师被调到太平小学东部校区，虽然在这里的时间不久，但她一来便感受到了学校浓郁的校园文化，以及融洽的集体氛围。
从教师文化打造上来说，学校提出自省教师文化，通过一系列的学习活动、教育叙事、教学反思等，让教师随时反省自己的教学行为。
“我们学校的老师基本上都是坐班车上下班，所以老师在学校的时间是固定的，非常有限，再加上学校活动多，老师的工作特别忙，这也对老师的工作质量提出了更高的要求。”徐海融说，学校一方面通过各种学习途径，提高教师的专业能力，另一方面也给教师提供温馨舒适的环境和相对自由的时间，让教师在放松的过程中不停地反思教学。
在学校的图书馆里，学校专门给教师开辟了休闲区域，免费提供茶、饮料。在教师食堂，学校也用心进行了装修，让老师在就餐的过程中慢下来，看看书，思考问题。“学校教务处在排课的时候，每周会给老师空出一个下午或者两节课的时间，让老师利用这段时间在图书馆的休闲区里坐坐，看看书、喝喝茶、聊聊天。”徐海融说，
“东部校区，给我们的感觉就是很舒适。”太平小学老师施丽云说，作为骨干老教师，她很快就适应了这里的工作状态，在她看来，东部校区的魅力在于校长无处不在的关怀，班子成员的同力协契，同事间的融洽和睦，这正是学校无形的文化力量形成的合力。
箬横中学：“雅墨”春风，滋润桃李
走进箬横中学，映入眼帘的就是一架正欲起航的飞机，屹立在“启航广场”正中央。一提起箬横中学，就能想到学校的飞行基地。不过，学校在校园文化打造上却立足传统，建立了“墨韵校园，和雅人生”的校园文化，滋养着莘莘学子的“和雅人生”，让无数学子从这里扬帆起航，振翅高翔！
箬横中学校园。
学校是学生和老师的归属
“我们认为传统文化是中国人的根，在上一任校长谢林秋的倡导下，我们将文化理念融入到校园文化之中。”箬横中学文化发展中心主任谢剑阳说。虽然临近街头，但箬横中学却闹中取静。放眼望去，学校树木葱葱，绿草茵茵；每片绿荫上几乎都矗立着一块铮铮巨石，上面镌刻着“流金岁月”“雅韵墨情”等耀眼大字。偶有一两处亭台楼阁、小桥流水，充满了古典和诗韵，就连篮球场的围栏上也用红色的纸张贴出了亭子的模样。
走进学校，广场左边拐角，一条小小的廊道呈现在眼前，脚下的石阶颇有韵味。“省市级跆拳道基地”“全国国防教育特色学校”“台州市实绩论英雄先进单位”，箬横中学的历史足迹、辉煌过去，随着步伐一一呈现了出来。“这是学校的‘流金岁月’，通过这条廊道，学生可以了解学校的历史，为学校而自豪，对学校也有一种归属感。”谢剑阳说。
经过“流金岁月”，继续往前走，能听到细细的流水声。这是学校的“雅韵墨情”，借假山融入湖水，颇有江南风味。水池边一块卵形大石中央镌着一个大大的“缘”字，不同字体、不同形状的文字环拱四周。原来，这些文字都是由学校的位教职工书写的。“在这里，我们凸出了一个‘情’，让老师把自己觉得最重要的一个字留在了上面，比如有的老师直接写上了名字中的一个字。”在谢剑阳的眼里，教职工是学校的一分子，校园文化的建设离不开教师的精诚团结和真情厚谊。不仅有教师的勒石明志，学生也挥写了属于他们的灿烂一笔。学校的不少石头上都有学生的字迹。“如‘流金岁月’等，都是出自校友和学生的手笔。”谢剑阳老师骄傲地说。
一草一木，浸润学生
箬横中学的校园里处处彰显着文化的力量。“启航广场”，飞机基座下4块石头环拱一周，镌刻其上的“格物”“致知”“正心”结合了《大学》思想和学校特色。抬头望去，宁馨楼上，“顶天立地，心平气和”8个大字。短短的8个大字，融入了《易经》中奋强不息的重要思想。“让一草一木、一石一瓦都能陶冶师生情操，是我们校园文化的重要理念。”谢剑阳说。
处处渲染着传统文化的气息使得学生成为一个和雅的人，而“墨韵校园”自然成为学校进一步打造的目标。墨即墨水，为了富养学生的文学气息，学校把停车场改建成“翰墨厅”，作为学校的开放书吧。每年，高一学生都会捐出一本书。现在，几乎一到课间，“翰墨厅”就坐满了看书的学生。
文学慢慢地驻扎进学生心里。学校也成立了相关文学社团。校门右侧的宣传长廊是学校“社团园地”，布满了学生的学习作品。“我们学校成立了不少学生社团，每个社团都定期开展活动，丰富多彩，有声有色！”谢剑阳这样介绍。
用文化打造教育品牌
箬横中学有三大“特色”——跆拳道基地、空军飞行员基地和心理健康教育。年，箬横中学被确认为浙江省跆拳道训练基地和全国国防教育特色学校。在前不久的第十六届浙江省运动会上，箬横中学夺得了三金五银一铜的好成绩。每天上午，学生们都要早起训练，下午放学了也不能歇息。除了专业团队外，箬横中学全体学生都在练跆拳道操，大课间，着装统一，动作齐整，天天清晨都上演着精彩绝伦的艺体大片！
操场边上，安放着几架看似奇形怪状的滚轮和悬梯，是专门用来锻炼学生的平衡力的空飞训练器材。学校还建有“空飞陈列室”，学校空飞历史赫然在目。到目前为止，箬横中学已经输送了位飞行员，而且学生质量十分优秀，其中校友颜鹏志更是成为了60周年国庆阅兵战斗机的领机飞行员。
文武兼修的箬横中学在心理学上也颇有建树。现在，不少学生的学习压力比较大，而在教学楼的五楼，有一个“心灵成长坊”。年，学校成立心灵互助社，年，成立了“心灵成长坊”，目前箬横中学被确认成全国中小学心理健康教育特色学校。
“心灵成长坊”被分为多个区域，音乐放松仪、沙盘室、宣泄室成为学生解压的一个渠道。“同伴互助”是箬中心理健康教育的最大亮点，前来咨询的学生不一定要寻求老师的帮助，也可以寻求同学的帮助。学校还有“心理社团”，不仅直接帮助学生解决各种心理问题，还编报纸普及心理知识。“所有题材都是学生自己搜集、挖掘、整理的，比如期中考刚刚结束，就有学生过来讨论中考解压的问题。”心理社团负责老师说。
严守着“顶天立地，心平气和”，箬横中学的学子们在“雅墨文化”中静静成长。“我们将继续深化校园文化建设，进一步丰富校园文化内涵，着力推进教室文化和廊道文化建设，让文化的教育功能和品牌效应在我校更加高效卓著。”箬横中学校长王海涛说。
九龙学校：学校和学生一起成长
“宝贝，不要跑，慢慢走路！”走进九龙学校小学部，时常能听到老师口中说出的一声声“宝贝”，这是九龙学校老师对一二年级学生的爱称，虽然是寒冷的冬日，但在这温言暖语中，学生能感受到汩汩暖流从心中淌过。
九龙学校小学部校园。
校园文化是为学生而建
“外部很温暖，老师很温暖，学生很温暖！”这是台州市教研员来到九龙学校小学部的第一感受。比起其他学校，九龙学校没有深厚的文化底蕴，没有足够的硬件设备，但校园的每一个角落都融入了学生的影子，处处都淌着温暖的感觉！
作为成立不过5年的新学校，九龙学校在校园文化建设上小有成就。“其实，我们的校园文化是跟着学生一步步成长的。”九龙学校校长周秀萍介绍道。
在周秀萍的眼里，校园文化是为了学生打造，给学生看，给学生用。她发现，温岭的幼小衔接做得都很出色，但是从来没有人专门去做小幼衔接。萌生出这个想法后，九龙学校就开始朝着这个方向努力。于是，在教学楼下，出现了“玩童年”，走出了4个“龙仔”，留下了2道滑梯，变出了一个足球门，就连厕所也点缀了动物的卡通形象。“我们希望孩子们随时随地都能处在童话的世界里，从而喜欢上学校。”周秀萍说。如同幼儿园的玩耍场地让初入小学的学生们抛开了胆怯，热情阳光地迎接温暖的小学生活。
到了中高年级，周秀萍觉得这时候的孩子需要学习，需要探究。于是，教学楼的三楼出现了一面宇宙墙，描绘着星空火箭，等待着学生在玩耍中探究发现。
在九龙学校，甚至还存在着一个“中国工商银行”，用于学生龙仔币的储存。这不仅是学生的理财银行，更是学生的道德银行。“这个年纪的学生需要拥有一定的理财观念，也需要一种动力去促进他们养成良好的习惯，所以我们借此建立了‘银行’。”这就是九龙学校的理念，为学生创造最适合他们的环境，让学生自然地生长。
让学生随时随地阅读
“书犹药也，善读之可以医愚”。书在孩子的成长中起着举足轻重的作用。在九龙学校小学部，每一个角落都有着书的影子。甚至，九龙学校专门建立了绘本馆，打造了廊道文化、楼梯文化，将书籍变成了文化的一部分。
走在教学楼里，会发现转角处的墙壁上镶嵌了不同的书架，有树形的书架，也有球形的书架，琳琅满目的书籍摆放在上面，旁边是一排椅子，供学生阅读。不负学校期待，几乎一到课间，就能看到学生们拿着书籍坐在椅子上认真阅读的画面。
“根据不同年级段的孩子，我们把每层楼梯设置成不一样的内容。”九龙学校副校长王美燕说。一楼是一二年级的绘画专区，二楼是三四年级的小说散文阅读天地，三楼则是戏曲等拓展内容。沿着楼梯往上走，墙壁上挂着不同年级段学生的必读书目。“现在刚好是冬季的书目单。每一个季度，我们都会换一次书目。”王美燕说。不仅学校需要推荐书目给学生，学生也要推荐书目。在王美燕的手机里，有着一批即将完成的学生推荐书单，一面是推荐人和书目，另一面是推荐理由。“我们准备把学生推荐的书目放在必读书目旁边的凹槽里，这样大家也会更积极地读书、推荐。”王美燕说。
在这么一个被书环绕的世界里成长，学生也将会被书香浸润，变得文雅起来。遇到书架乱了，不用老师命令，学生们就会亲自上前仔细整理。
九龙学校校园一景。
为学生搭建最好的舞台
都说学生是学校的小主人，而九龙学校小学部也一直践行着这一理念。在这里，学生的作品随处可见。教室的门口、楼梯的橱窗、走廊的架子，学生们的作品整整齐齐地摆在了上面。“最开始我们只想打造出最好看的模样，后面我们发现，我们需要的不一定是最好看的，但一定是最真实的。”周秀萍说，“而恰恰，学生作品正是学校最适合的装饰品。”
除了楼梯、教室角落里放置的学生作品，学校还专门搭建了一个学生秀场。在学生秀场一旁的墙壁上镶嵌着一块电子屏幕，不断地播放着优秀学生的个人视频。但最引人注目的，要属中间的廊柱了。长长的廊柱上挂着几朵洁白的棉花云彩，在云彩下，是学生的绘画作品，层层叠叠，直落在最后棉花铺建的地毯上。汉堡、薯条……在学生的奇思妙想中淋漓尽致地展现出来。不过，每隔一个月，这里的作品和形式都将会被替换。
在这反复的变换下，隐藏的却是教师的努力。“在这个学校，我觉得最开心的还是你的一个想法，老师就能努力做到极致。”周秀萍说。为了打造绘画专区，这群老师在深夜里主动加班，完成了装饰。而学生也没有肆意地浪费老师的良苦用心，虽然已经过了一段日子，但地上的棉花仍然洁白无瑕。“之前看到有学生过来欣赏作品，都是跪在棉花毯上仔细地欣赏。”周秀萍说。
“如入芝兰之室，久而不闻其香”。环境对一个人的改变也是巨大的。九龙学校的外观不仅赏心悦目，也倒逼着学生和教师一起改变课程，改变理念。在九龙学校，教室是没有讲台桌的，失去了这份距离感，老师和学生打成了一片，更好地了解学生想要的、需要的。也因此，老师更加关心学生，而学生在这份爱意下变得更加温雅。
从光秃秃的学校到一所温暖有故事的学校，这群老师切实做到了时刻把孩子装在心里。